Riešme spolu skutočné problémy školstva - reakcia na vyhlásenie AzR

Vo štvrtok 5. marca 2020 nás nepríjemne zaskočilo vyjadrenie Juraja Šústa z neziskovej organizácie Spoločenstvo Ladislava Hanusa, ktorý Aliancii za rodinu poskytol nasledovné stanovisko:

„Školstvo, ako rezort, ktorý v najväčšej miere vplýva na deti a mládež a rozhoduje o budúcnosti našej krajiny, potrebuje reformu vzdelávania, ktorá nielen zlepší kognitívne schopnosti a kritické myslenie, ale ktorá zároveň nebude študentov indoktrinovať a prevychovávať sekularistickými ideológiami v pohľade na život, sexualitu, manželstvo, rodinu… často proti vôli rodičov. Preto potrebujeme na čele tohto ministerstva odborníka, ktorý bude zároveň ctiť kultúrne a náboženské dedičstvo Slovenska a Európy.“[1]

Myslíme si, že pán Šúst správne pomenúva niektoré zo zásadných problémov slovenského školstva:

1.) Slovensko potrebuje reformu vzdelávania.

2.) Výsledkom reformy by malo byť aj zlepšenie úrovne kritického myslenia u našich žiakov a žiačok.

3.) Na čele ministerstva preto potrebujeme človeka, ktorý problémom a výzvam slovenského školstva rozumie.

Niektoré časti z jeho vyhlásenia v nás však vyvolávajú znepokojenie. Nie je nám napríklad jasné, čo konkrétne myslí pod „sekularistickými ideológiami“.

V nadväznosti na jeho ďalšie slová, že na čele ministerstva školstva by mal byť človek, ktorý bude ctiť „náboženské dedičstvo Slovenska“, chceme pripomenúť Ústavu Slovenskej republiky, ktorá jasne hovorí, že „Slovenská republika je zvrchovaný, demokratický a právny štát. Neviaže sa na nijakú ideológiu ani náboženstvo.”[2]

Pripomíname tiež, že:

1.) na každej škole, kde o to rodičia žiakov prejavia záujem, sa dnes vyučuje náboženská výchova, a zároveň je táto výučba hradená zo štátneho rozpočtu

2.) vo všetkých školách – vrátane súkromných – musia učitelia učiť v prvom rade podľa štátom schválených vzdelávacích programov (ich znenie si môžete pozrieť TU)

Problémov v slovenskom školstve je veľa. 

Vlády túto oblasť dlhodobo ignorujú a na vzdelávanie dávame z rozpočtu už roky oveľa menej peňazí ako väčšina vyspelých krajín sveta a Európy.[3] 

Naši učitelia dlhodobo zarábajú oveľa menej ako iní ľudia s vysokoškolským vzdelaním.[4] 

Našim deťom sa už vyše dekády v priemere zhoršujú výsledky v čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti.[5]

A deti z chudobných rodín majú veľmi zlé vyhliadky do života aj preto, lebo im v školách nevieme dostatočne pomôcť.[6]

Problémov je teda veľa, ale “indoktrinácia sekularistickými ideológiami” medzi ne nepatrí – a nie sú žiadne indície, že by v blízkej budúcnosti patriť mala.[7]

Naši žiaci, ich učitelia a rezort školstva ako taký potrebujú pomoc, nie boj s veternými mlynmi, ktoré navyše ani neexistujú. Boli by sme preto vďační, keby sme do budúcnosti – spolu, bez ohľadu na svetonázor – upriamovali pozornosť vlády a poslancov parlamentu na skutočné problémy školstva. 

Také, ktorých riešením spoločne zaručíme, že sa našim deťom bude v živote dariť.

[1] AzR (2020)

[2] Čl. 1, ods.1 Ústavy SR, 

[3] OECD 

[4] Pozri napr. OECD (2019), s.25 

[5] Pozri napr. NÚCEM (2019), s.30-31

[6] Pozri napr. IVP (2016), str. 4

[7] Ak majú rodičia podozrenie o nevhodnej výučbe, odporúčame kontaktovať riaditeľa/ku danej školy, prípadne Štátnu školskú inšpekciu